Reflexión sobre mi Competencia Digital Docente

Reflexión sobre mi CDD

De acuerdo con el Marco Común de Compentecia Digital Docente y, en función de mi experiencia y conocimientos previos, creo que tengo un nivel C1. Ahora bien, a pesar de que tengo habilitado el portfolio del INTEF desde hace unos meses todavía no he subido evidencias para formalizarlo. 

Hace un par de décadas que estoy implicada en trabajos con las TIC, desde los inicios como becaria en el departamento de informática de la Factultad de Psicología (UB) hasta la impartición de clases de ofimática y páginas web en una academia privada. Todos esos conocimiento y habilidades los he podido poner en práctica durante mis años de docencia universitaria, de las asignaturas Psicología de la educación y Psicología del desarrollo y de la educación en la primera infancia (UB) así como en la formación a docentes posterior. 

Además, he participado en la creación de Contenidos Digitales en una editorial (ejemplos), en el desarrollo de apps (Cuentos con Valores), en el desarrollo de un viodeojuego (videojuego), e-commerce y he coordinado acciones de e-learning diversas(http://moodle.formacion.salesianos.edu/, http://campus.edebedigital.com/, http://english.edebe.com/, http://escuelavirtual.edebe.com/).

Es por todo ello que considero que estoy en un nivel C1, siendo consciente que debo seguir trabajando y fomándome para alcanzar el C2.

 Fuente: Marco Común Compentencia Digital Docente (INTEF)

CREACIÓN DE UN REA

CREACIÓN DE UN REA

#EscuelaCDD #CDD

En esta entrada voy a explicar el Recurso Educativo Abierto (REA) que he elaborado y la herramienta utilizada para ello.

1. Descripción del REA:
• Resumen: Se trata de documento gráfico multimedia, en el que se explica el sistema digestivo en el ser humano. 
• Licencia: Reconocimiento CC BY. Se permite distribuir, mezclar, ajustar y construir, incluso con fines comerciales, siempre que sea reconocida la autoría de la creación original. 
• Palabras clave: sistema digestivo, ser humano, sistema respiratorio, sistema circulatorio, sistema excretor.
• Técnica: está realizado con Piktochart y en él se incluyen imagénes, vídeos y enlaces a webs externas. No es necesario la instalación ni uso de ningún software especial simplemente se debe disponer de un dispositivo con navegador y conexión a internet. Hay alguna actividad enlazada (en webs externas) que requieren habilitar el Flash.
• Uso educativo: se trata de un contenido tipo presentación, en la que se incluyen vídeos y enlaces a actividades interactivas que requieren la acción del alumnado. Este contenido se enmarcaría en la asignatura de Biología y Geología de 1º de la ESO y está realizado en castellano.
• Clasificación: Presentación multimedia del sistema digestivo, del área de Biología y Geología.
2. Diseño: el diseño ha sido una adaptación de un template del propio Picktochart, en la que se planteaba una presentación secuenciada. 
3. Usabilidad: el usuario final solo tiene que abrir el link al recurso en un navegador (con conexión a internet) e ir siguiendo las distintas slides con las flechas de navegación o las teclas del dispositivo que utilice. A lo largo de la presentación se encontrará con imágenes y vídeos que se reproducen dentro de la misma presentación y algunos links a actividades interactivas externas.
4. Valor educativo: con este contenido van a conocer los órganos del sistema digestivo y las funciones asociadas.

El REA finalmente realizado es público y puede consultarse aquí 

(una vez abierto el link del recurso, para explorarlo al máximo rendimiento, clicar en el botón verde, situado en la parte superior izquierda, que dice PRESENT).

¿SON LAS TIC LA REVOLUCIÓN QUE ESTÁBAMOS ESPERANDO?

¿SON LAS TIC LA REVOLUCIÓN QUE ESTÁBAMOS ESPERANDO?

#EscuelaCDD #CDD

En este post voy a reflexionar sobre si las TIC y su uso en educación + las nuevas habilidades docentes responden a la revolución que la educación estaba esperando. 

Para empezar no tengo claro si la educación esperaba una revolución o más bien si han sido las personas implicadas en la educación quienes han impulsado una revolución. 

¿Podemos hablar de revolución o acciones de cambio paulatinas? Yo creo que no estamos viviendo una revolución en el sentido estricto de la palabra pero sí que en el ámbito educativo se está produciendo un auténtico movimiento de reflexión, modernización y reivindicación como hacía mucho tiempo que no se veía. Estas acciones van mucho más allá del simple hecho de incorporar la tecnología, afectando al rol del profesorado e incluso a la arquitectura de las escuelas. 

Las tecnologías llegaron y se quedaron. Facilitan algunos procesos, mejoran la comprensión de determinados conceptos, ayudan en la creación de materiales educativos, etc., pero no lo hacen por sí solas. Es fundamental la metodología pedagógica que se siga en su uso en el proceso educativo y ahí el profesorado es el que tiene la última palabra.

¿Qué pensáis vosotros?

¿QUÉ TIPO DE DOCENTE SOY?

¿QUÉ TIPO DE DOCENTE SOY?

En esta entrada, tal y como se pide en la unidad 4 del curso de Competencia Digital Docente (#CDD) del INTEF voy a reflexionar sobre el tipo de docente que soy y las distintas habilitades que comparto con un docente digital. 

Para comenzar esta reflexión he ido a buscar la definición de profesor en la Real Academia Española (RAE):

profesor, ra.

Del lat. professor, -ōris.

1. m. y f. Persona que ejerce o enseña una ciencia o arte.

y, por otro lado, la definición de docente:

docente.

Del lat. docens, -entis, part. act. de docēre 'enseñar'.

1. adj. Que enseña. U. t. c. s.

2. adj. Perteneciente o relativo a la enseñanza.

Atendiendo a estas definiciones me considero un docente/profesora que enseña. Intento acompañar a mis alumnos en su proceso de enseñanza y aprendizaje haciéndolos partícipes activos de éste.
Y, a su vez, soy una docente/profesora en continuo proceso de aprendizaje. Intento mantenerme actualizada y aplicar nuevas técnicas y metodologías en mi día a día. 
Respecto al tema digital me considero usuaria avanzada, teniendo conocimientos y habilidades para utilizar, enseñar e integrar distintas herramientas, metodologías y plataformas digitales.
La idea de mejor creo que pasa por la actualización constante y la curiosidad infinita. El hecho de tener curiosidad por las cosas hace que seamos activos en su conocimiento o resolución y, por tanto, que avancemos.

TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EMERGENTES

UN CASO DE ÉXITO

En esta entrada se recoge una experiencia de éxito de uso de un Entorno Personal de Aprendizaje o Personal Learning Environment (PLE) que se desarrolló gracias a un proyecto Europeo (IMAILE) por un consorcio de empresas españolas liderado por la editorial Edebé.
Los requerimientos del proyecto incluían funcionalidades de gamificación, learning analytics, adaptive learning, etc. En el poco tiempo que hubo para el desarrollo se trabajó en una primera aproximación a estas herramientas y el resultado fue totalmente enriquecedor y motivador, tanto para profesores como alumnos, equipos directivos y familias implicadas. 
En el siguiente Padlet se recogen distintas evidencias del éxito de éste: