Educación y TIC

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¿Educación real o virtual?

Cada día más, se escucha hablar de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)en 3D. Estos entornos son cada vez más utilizados porque recuerdan a los juegos comerciales existentes en el mercado. En ellos los "jugadores" pueden jugar distintos roles y crear sus avatares, es decir, la representación vitual de sí mismos. Además, pueden interactuar con el ordenador o con otros jugadores -de cualquier lugar del mundo-.

Se caracterizan por estar constituidos por bases de datos de objetos diseñados y creados completamente por programas informáticos. El hecho de que sean en 3D permiten que el usuario perciba y sienta, precisamente esa ilusión de estar inmerso en un espacio con la habilidad de interactuar con él. Para que ello sea posible, tiene que haber cosas alrededor, con sus propias propiedades y ocupando su propia posición. 
La idea del aprendizaje en 3D no es nueva. Se ha utilizado para entrenar a pilotos, clases de conducción e incluso para los lanzamientos de cohetes espaciales de la NASA.
Algunas ventajas de los Entornos Virtuales de Aprendizaje en 3D son:

• Permite personalizar el espacio de aprendizaje, haciéndolo seguro.  
• No sería necearia la videoconferencia porque con nuestro avatar ya nos podemos presentar tal y como somos o como queramos que se nos vea.
• Las personas con discapacidades se pueden sentir exactamente igual entre el resto de personas en el EVA. En el mundo virtual, pueden sentirse como cualquier otra persona.
• El hecho de poder grabar las discusiones, interacciones y actividades permite poder repasarlas y revisarlas.
• Aumenta la motivación, creatividad e imaginación.

Itwordl Edu (3ª edición): "El futuro de los Entornos Virtuales de Aprendizaje"

Después de tres días de ponencias, presentaciones, networking, etc., termina la tercera edición del ItWorld Edu. 

En la página oficial se define como el gran punto de encuentro hacia la excelencia de la tecnología educativa entre la industria y los servicios educativos de todos los ámbitos, que tiene como objetivo buscar conjuntamente soluciones que permitan potenciar las TIC en la enseñanza.
En la mesa redonda de clausura, se debate sobre el "futuro de los Entornos Virtuales de Aprendizaje". En ella se comentan frases como las siguientes:

• "se confunden, a menudo, los conceptos de EVA y plataforma".
• "El EVA tiene que ser un potenciador de las capacidades de aprendizaje".
• "El EVA no tiene que ser sustituto de la presencia".
• "es inadmisible que la administración le diga a un crentro escolar que no le hace obras en la misma puerta del centro, por donde pasa la fibra óptica, que va a la Universidad".
• "no puede ser que tenga que ser la comunidad educativa la que tenga que pagar los problemas de conexión en los centros".
• "cuando la administración habla de homologación de los EVA's ... tiemblo".

He aquí algunas de las reflexiones y preguntas más discutidas. ¿Qué pensáis al respecto?

Dispositivos móviles y educación

Los jóvenes estudiantes de hoy en día son considerados nativos digitales por haber nacido en la era digital y utilizar permanentemente la tecnología. Tienen una habilidad innata en el lenguaje y en el entorno digital y centran sus vidas en torno a ello.
De forma generalizada, focalizan su trabajo, su aprendizaje y sus relaciones de nuevas formas; asimilan rápida y eficazmente la información multimedia (imágenes, animaciones, sonidos, ....), crean sus propios contenidos en y con diferentes medios, están acostumbrados a recibir datos simultáneamente de múltiples fuentes, etc. Es por todo ello, que se habla de que los estudiantes de hoy en día son multitarea. Les entusiasma verse inmersos en la realización de múltiples tareas a la vez.

Estas nuevas características de nuestros estudiantes está haciendo que se reformulen los procesos y metodologías de enseñanza y aprendizaje. Intentar enseñar a estudiantes con estas característicdas de forma tradicional-analógica no funciona. Además, nuestra sociedad está avanzando a pasos agigantados en relación a la revolución tecnológica. Especialmente, está recobrando suma importancia la revolución móvil a la que nos estamos enfrentando. Por ello, muchas personas se están moviendo en la dirección de afrontar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través de la nueva oleada de dispositivos electrónicos que ofrecen portabilidad y facilidad de uso: teléfonos móviles, iPads, netbooks, PDAs, iPods, eBooks, etc. Los disopositivos móviles están ofreciendo, tanto a los docentes como al alumnado amplias y flexibles aproximaciones a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Así, por ejemplo, pueden hacer uso de la tecnología en cualquier momento y en cualquier lugar (el campo, el gimnasio, el sofá, el transporte público, etc.).
Ante este panorama, está claro que los procesos de enseñanza y aprendizaje están adquieriendo nuevos matices. Distintas investigaciones ( ) aseguran que los estudiantes se motivan más ante su proceso de aprendizaje cuando utilizan dispositivos móviles y lo que es más, avanzan que sus logros pueden, incluso, mejorar. Consecuentemente, los docentes deben tener muy presente esto y procurar por una integración segura y productiva de estos dispositivos móviles en el curriculum.

Etiquetas RFID y privacidad

RFID (Radio Frequency Identification Devices) son dispositivos o etiquetas de identificación por radio frecuencia. Esta tecnología permite identificar de forma automática un objeto, gracias a una onda que transmite los datos identificativos del objeto por radiofrecuencia.
Cada día los vemos de forma más frecuente en prendas de ropa, calzado, billetes de avión, grandes superficies, bibliotecas, etc. De forma general, se utilizan para prevenir hurtos y controlar el stock en los comercios, como sistema de identificación y pago, o como control de acceso, por ejemplo, en los aeropuertos.
Ante este mayor uso, el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO) y la Agencia Española de Protección de Datos (AEPD) han publicado una Guía sobre “seguridad y privacidad de la tecnología RFID”. En ella, ambos organismos (www.inteco.es, www.agpd.es, respectivamente) reconocen que esta tecnología ofrece grandes oportunidades y facilidades, en tanto que se aplica a múltiples campos y resulta útil para empresas y ciudadanos. Ahora bien, alertan sobre posibles riesgos para la privacidad y la seguridad ya que pueden llegar a informar de la localización, identidad e historial de un individuo.

La revolución de la Digitalización de los libros

Hace varios años, Google se lanzó a una masiva digitalización de libros. Google books digitalizaba a un ritmo tal que algunos expertos predijeron que en un par de años alcanzaría unos resultados equiparables, en volumen de libros, al que poseen las mayores bibliotecas de referencia hoy en el mundo.
Microsoft, intentó ir en la misma línea con su Live Search Book y Live Search Academic. En pocos meses desistió de continuar con ello.
En esta misma línea se han lanzado numerosas empresas para digitalizar sus contenidos, sobre todo a raíz, ya en nuestro país, de la propuesta (Escuela 2.0) del gobierno actual de digitalizar el sistema educativo y dotar a cada alumno de un ordenador.
Pero, ¿el hecho de dotar de un ordenador a cada alumno y digitalizar los contenidos es lo que se necesita? Actualmente, los centros ya disponen de ordenadores y contenidos digitalizados. ¿Cómo va a cambiar el hecho de dotar de ordenadores a cada alumno?, ¿es esto lo que consideramos una escuela 2.0?
La Escuela 2.0 debería ir mucho más allá de la simple digitalización de contenidos, de la dotación de hardware y de la formación al profesora sobre cómo utilizar un ordenador y poder conectarse a Internet.
¿Qué opináis sobre este tema?

¿El ordenador del futuro?

Simplemente ... impresionante!