Video Learning

Interesante publicación dedicada al Video Learning.
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Uso del iPad

Cada vez más personas disponemos de dispositivos móviles ...ahí van algunos datos sobre el uso de uno de esos dispositivos en concreto: el iPad.

En un estudio de la Universidad de Missouri, con más de 1600 personas, llevado a cabo por Donald W. (Reynolds Journalism Institute), sobre el uso de iPad's se obtuvieron los siguientes resultados: 

• los usuarios de iPad son principalmente personas educadas, hombres de edades entre 35 y 64 años.
• 3/4 invierten como mínimo 30 minutos al día a consultar noticias en su  iPad y aproximadamente la mitad manifiesta dedicarle una hora o más.
• una experiencia de lectura positiva en el iPad está influenciada por la edad.
• De forma general, la satisfacción y tiempo invertidos en el iPad son muy altos.

Gestión del Conocimiento

Accede desde aquí al informe especial de Learning Review sobre la Gestión del Conocimiento:

Libros y Realidad Aumentada 3D

No te pierdas este video sobre Realidad Aumentada 3D y un libro de texto. En él podréis ver cómo se explican las capas de la tiera, cómo se descubrieron, sus relaciones y funciones, etc.



Este video tiene copyright de Promotion of Teaching Science and Technology: www3.ipst.ac.th/eng

¿Es este el futuro de nuestros libros de texto?, ¿qué os parece a vosotros?

Robots que aprenden de nosotros

Los investigadores del KAIST (Korea Advanced Institute of Science and Technology) han desarrollado un sistema robótico que responde a las acciones de la persona que tiene delante. El robot observa a la persona, analiza las acciones y lo guarda en memoria, todo mientras da la respuesta correcta.

El robot desarrolla todo un conjunto de conexiones asociadas con cierta acción, como por ejemplo que la acción de "tirar" está conectada con el objeto "pelota". Además, almacena información de los gestos de los humanos en caso de que la información que le llega sea confusa y/o le haga entrar en conflicto. 

Los creadores afirman que la tecnología de reconocimiento de gestos supera las limitaciones de los comandos vasados en la voz. 

Chris Melhuish (Bristol Robotics Laboratory's) afirma que los robots sociales inteligentes que pueden comunicarse con los humanos a través de los gestos y la expresión necesitan crearse un modelo mental de la persona con la que están tratando para poder entender sus necesidades. 

¿Realmente nos llegarán a entender?

Educación y TIC

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¿Educación real o virtual?

Cada día más, se escucha hablar de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)en 3D. Estos entornos son cada vez más utilizados porque recuerdan a los juegos comerciales existentes en el mercado. En ellos los "jugadores" pueden jugar distintos roles y crear sus avatares, es decir, la representación vitual de sí mismos. Además, pueden interactuar con el ordenador o con otros jugadores -de cualquier lugar del mundo-.

Se caracterizan por estar constituidos por bases de datos de objetos diseñados y creados completamente por programas informáticos. El hecho de que sean en 3D permiten que el usuario perciba y sienta, precisamente esa ilusión de estar inmerso en un espacio con la habilidad de interactuar con él. Para que ello sea posible, tiene que haber cosas alrededor, con sus propias propiedades y ocupando su propia posición. 
La idea del aprendizaje en 3D no es nueva. Se ha utilizado para entrenar a pilotos, clases de conducción e incluso para los lanzamientos de cohetes espaciales de la NASA.
Algunas ventajas de los Entornos Virtuales de Aprendizaje en 3D son:

• Permite personalizar el espacio de aprendizaje, haciéndolo seguro.  
• No sería necearia la videoconferencia porque con nuestro avatar ya nos podemos presentar tal y como somos o como queramos que se nos vea.
• Las personas con discapacidades se pueden sentir exactamente igual entre el resto de personas en el EVA. En el mundo virtual, pueden sentirse como cualquier otra persona.
• El hecho de poder grabar las discusiones, interacciones y actividades permite poder repasarlas y revisarlas.
• Aumenta la motivación, creatividad e imaginación.